做乡村教育的“前行者”

    在探讨乡村教育的现状时，我们不得不面对一个严峻的现实：乡村教育资源的匮乏。据统计，乡村学校与城市学校在师资力量、教学设施、图书资料等方面存在显著差距。面对这样的挑战，总有一群人默默地在乡村教育的道路上坚守、探索和前行，他就是其中之一。

    周焕涛，男，26岁，2016-2020年就读于海南师范大学初等教育学院，是海南省首届乡村卓越教师培养计划毕业生。现就职于海南省屯昌县枫木镇枫木中心小学，任学校五年级数学老师。

    一、做好心理调试，迎接新的挑战

    枫木小学的学生教学资源少，学习自主性较差，基础知识薄弱。他说：“毕业后第一年，在城镇学校跟班学习一年后再返回乡镇学校任教，这种落差特别明显。这里的孩子学生的学习基础知识掌握较差，学习兴趣较低，缺少学习目标。家长忙于生计缺少对孩子教育的重视，导致家庭教育的缺失。”

    因为师资匮乏的原因，他同时兼管人事档案、工资报表等多项学校后勤工作，工作繁重，教育教学的压力也很大，加班加点成了常态。面对落差和工作压力，他说：“大学期间李宇老师的教导对我的影响很大，当我们工作时面对一些还暂时改变不了的现象时，心中要保持自己的教育热情和教育情怀，做好心理调试，才能更好地面对和迎接教学中的挑战。”

    二、抓好习惯，培养学生学习兴趣

    任职后，培养学生的学习兴趣和自主性成了他思考的方向和目标。他常虚心请教校园里任教数学班级成绩较好的老师，怎样能达成较好的教学效果。她们的回答则是培养良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣。

    于是他根据学生的表现，对学生在课前、课中和课后的行为提出了要求。课前预备铃声响起，要做到备好学具，课本统一放在左上角的位置;课中养成倾听习惯，如同学回答问题时，先倾听再举手补充回答，小组合作要有明确的分工;课后作业书写要工整和及时等习惯要求。

    在教学过程中创造有趣的教学环境：使用游戏、故事和互动活动来讲解数学概念，让学生在玩乐中学习;

    根据课本例题关联实际生活：将数学问题与学生的日常生活联系起来，让他们理解数学的实际应用;鼓励探索和提问：鼓励学生提出问题，并引导他们自己寻找答案，培养他们的探索精神和解决问题的能力;正面反馈：对学生的努力和进步给予积极的反馈和表扬，增强他们的自信心和学习动力;小组合作学习：通过小组合作解决问题，让学生在交流和合作中学习数学，同时培养团队协作能力。

    通过不断地努力和坚持，他所在的班级数学的学习兴趣增强，数学成绩得到了显著提升。

    三、动手实验，在心中播下“科学种子”

    任教期间兼教科学，他说深受李伟诗老师个人魅力和有趣的动手实验展示的影响，在大学期间的科学课堂上，通过小组合作，感受到了学习科学的乐趣，心底也埋下了“科学的种子”，希望把这颗种子传递给学生。

    于是他把生活中常见的一些科学现象，结合科学实验材料箱，通过动手实验呈现出来，学生能够更加深刻地理解科学知识的实际应用，从而在日常生活中播种科学的种子，收获对科学的热爱和对未来的憧憬。

    爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”因此，鼓励学生将科学知识与日常生活相结合，不仅能够激发他们的好奇心，还能培养他们的想象力和创新思维。孩子们通过动手实验、观察和探究，对科学课程的学习兴趣是浓厚的。

    四、不断前行，一路成长

    在乡村教育的探索之旅中，他虚心请教，持续学习与自我提升，牢记前行者的使命感与责任感，收获了成长，也得到了学校和家长的肯定。

    1.2022年3月，在屯昌县小学科学课堂教学评比活动中荣获“一等奖”;

    2.2022年6月，在枫木中心小学举办的教师硬笔书法和粉笔书法比赛中荣获“一等奖”;

    3.2022年12月，在推进同步专递课堂项目在教学中的应用，为乡村小学执教科学课例收获效果良好;

    4.2023年5月，在枫木中心小学青年教师课堂教学评比中荣获“一等奖”;

    5.2023年6月，代表枫木中心小学参加屯昌县中小学幼儿园师生“书香新时代，‘典’亮新征程”中华经典诵读大赛中，荣获教师组“三等奖”;

    6.2023年10月，指导学生参加屯昌县小学生科学探究实践活动优秀案例评选活动，荣获“二等奖”;

    7.2024年1月，指导学生参加海南省小学生科学探究实践活动优秀案例评选活动，荣获“二等奖”;

    8.2024年6月，代表枫木中心小学参加屯昌县中小学幼儿园师生“典耀中华、赓续文脉”经典诵读大赛中，荣获教师组“二等奖”。

    周焕涛希望自己以满腔的热情和不懈的努力，做一位乡村教育的“前行者”，在希望的乡道和田野间播种未来的种子。