第一部分 实习课程指导纲要

教育实习是高等师范教育的重要组成部分，是高等师范院校教学中一门重要的必修课和综合实践课程，它对促进师范生理论联系实际，提高教育教学质量，培养合格人才具有重要作用。

一、时间安排

教育实习安排在第7学期实习生修完教学计划规定的专业必修课之后进行，时间为18周，实习准备阶段为2周，学院进行实习动员，组织实习生学习教育实习课程指导纲要、实习大纲、实习工作方案，分组进行备课、试讲、修改教案，实施实习准入测评；下校实习阶段为14周，完成实习、研习工作任务；实习总结阶段为返回学院2周，学院进行实习成绩评定、评选优秀实习生和优秀指导教师，召开学院实习总结、表彰及经验交流会。

二、课程目标

㈠初步养成良好的师德

亲历为人师表的师德践行过程，感受从事人民教育事业的荣誉感和使命感，接受职业道德教育及系统训练，进一步巩固从教思想，树立自觉献身人民教育事业的理想、信念，初步具备人民教师应有的职业道德素养。

㈡初步养成教学工作能力

亲历教学工作实践，全过程实地开展备课、编写教案、试讲、上课、说课、评课、课后辅导、作业批改与讲评、考试与成绩评定、组织课外学习活动等系列教学活动，将所学的基本知识、基础理论和基本技能，综合运用于小学教学工作实践，初步具备独立从事小学教学工作的能力。

㈢初步养成班级管理能力

亲历班级管理工作实践，全过程实地开展班情分析、工作计划制定、班级环境建设、班集体领导、班级常规管理工作、班级活动开展、主题教育班会、班级思想品德教育、个别学生转化、家长工作等系列班主任工作实务，初步具备独立开展班级管理工作的能力。

㈣初步养成科研能力

引导学生广泛接触教育教学现象，实地发现教育教学过程中的问题，认真学习和深入研究教育科学，深入开展教育调查研究，在多边互动和问题解决的过程中进一步了解、掌握小学学校教育教学工作的基本原则、方法和规律，为毕业论文选题做好准备。

三、内容要求

教育实习包括四部分：师德体验与践行、教学工作实习、班主任工作实习及教研工作实习。

㈠师德践行实习

1.内容

深入体验一线小学教师身上表现出来的高尚师德、师风；结合实习学校的工作要求，从我做起，自觉、积极、主动地践行高尚的师德，弘扬良好的师风，严格遵守实习学校的工作制度，切实履行实习的纪律要求，做实习学校的合格员工，做学生的表率。

2.要求

⑴师德体验要求

扎根课堂、深入班级、投身办公室，积极主动接触小学教师，从他们的谆谆教诲和实际行动中获得启发；阅读名师著作，学习他们的教育信念、育人情怀和教育思想；联系校情、班情、学情，解读好老师所需具备的基本素养，并结合自身工作实例，开展同伴研讨，坚持自我反思，明亮点、找差距、求对策。

⑵师德践行要求

爱教尊师，为人师表，遵规守纪，关爱学生，认真学习，团结协作，爱护公物，依法执教，确保安全，时刻以一名人民教师的标准严格要求自己，独立工作、团结协作，做实习学校的合格员工，做指导教师的好帮手，做学生的良师益友。

㈡教学工作实习

1.内容

备课、编写教案、试讲、上课、说课、评课、课后辅导、作业批改与讲评、考试与成绩评定、组织课外学习活动等。

2.要求

⑴备课要求。备课是实习教学工作的起始环节。实习生应在双方指导教师的指导下，认真钻研课程标准和教材，明确教学目标，并进行集体备课，认真编写教案。备课要充分，教案要详细，并且在上课前2天提交双方指导教师审阅。双方指导教师审批、签字后，方可上课。教案一经批准，实习生不得自行修改和更改，如有改动须征得双方指导教师同意。

⑵试讲要求。试讲是实习生正式进入小学课堂施教的前提条件。实习生上课前，必须在指导教师主持下进行试讲，试讲时同一备课小组的实习生必须参加。凡试讲不合格，经尽力帮助仍不能达到讲课要求者，不能上课。

⑶说课要求。上课者在上课开始前，须做好自我分析和评议，自我分析必须全面，能够澄清教学目标、教学重难点以及教学基本思路，并就教学效果做出体认和必要的说明。

⑷上课要求。每个实习生课堂教学时数不少于12节，其中新教案不少于12节。完不成教学时数最低限额者降低实习成绩一等。上课必须遵守课堂教学常规，讲、练结合，克服满堂灌，要注意语言及板书的规范化，要用普通话教学。实习生必须按照双方指导教师审批合格的教案进行施教。

⑸听课要求。同一备课小组的实习生必须相互听课，课后要认真开好评议会。

⑹评课要求。评课是教学工作实习不可或缺的环节。实习生至少须提供3节课进行小组评议。评议由指导教师主持，本组所有实习生均应参加。评议须重点突出、言之有物、言之有据。每次评议须有记录和评语。

⑺批改作业及辅导要求。批改作业和辅导是课堂教学的后续环节。要认真研究作业的正确答案，答案确定后，须送指导教师审批。实习生批改作业要认真、及时，对作业下批语应持慎重态度，须注重调动小学生的学习积极性。评语字迹要清楚、端正，内容要有针对性，并作一至二次较为详尽的作业评讲。辅导中，对学生要亲切、耐心，要善于启发，答疑要准确，不能不懂装懂。

⑻实习生深入到小学生中去，了解学习情况，针对不同类型学生的学习基础、学习态度，有的放矢地进行辅导。

㈢班级管理实习

1.内容

在原班主任指导下，学习掌握班主任工作的基本内容、特点，学习班主任工作的基本方法，教育和引导小学生健康成长，具体包括：了解班级情况，制定班主任工作计划，开展班级常规管理工作，组织主题教育班会，开展多样化的班级活动，对学生进行思想品德教育，做好个别学生的转化工作，必要的情况下进行家访，等等。

2.要求

⑴认真学习原班主任的工作方法与经验，听取有关班级情况的介绍，了解本学期班级工作计划，查阅有关学生学籍资料等，明确班主任工作的目标要求。

⑵深入了解班情，认识全班每一名学生，了解班内情况，了解班级学生干部的工作能力。

⑶根据原班主任工作计划，结合学校的中心工作及本班实际，拟定班主任工作实习计划，送原班主任后批准后执行。

⑷至少2周，在原班主任批准并指导的前提下，独立开展包括升旗仪式、晨读活动、卫生值日、班级劳动、间操活动、课堂秩序、作息考勤、编黑板报等基本事项在内的常规管理工作，同时观察班队运行状态，注意发现问题、积累经验、总结反思。

⑸在实习期间每个实习生至少要上1次班级教育课，即在设计好主题班会活动方案的前提下，独立组织一次主题班会活动。在条件允许的情况下，积极组织实习班级全体学生开展文艺、体育、劳动、科学等班队活动及各种课外活动。

⑹做好个别学生教育工作。深入班级日常学习生活，在必要的情况下进行家访，深入了解个别小学生的学习情况、思想特点、健康状况、行为习惯等，做他们的好老师、大朋友，倾听他们的内心世界，有针对性地给以关心、教育和帮助。

⑺及时汇报、研讨班级管理过程中遇到的问题。遇到问题应及时向原班主任汇报、请示，并与实习小组展开研究。在原班主任指导下，科学处理班内发生的问题。

㈣教研工作实习

    1.内容

按时参加实习学校开展的校本研修活动、各教研组教材研究和教学研究活动、班主任经验交流及其他文化讲座、业务学习活动，特别是深入了解名师教学课例及一堂好课的标准以及小学教师观课评课的多元视角、问题解决策略。

2.要求

⑴强化参与意识。参加研修时要认真倾听、围绕教研主题积极切磋，并做好观摩实录。

⑵保持协作意识，主动参与多边对话、研讨；

⑶突出程序意识，按照教研应有的工作环节，循序渐进地完成各项任务；

⑷优化问题意识，注意把握主题研修的着眼点、着力点和着手处，将现象、问题、成因、对策联系起来，通过研修形成一套发现问题、分析问题和解决问题的实践研究体系；

注重反思意识，注意理论联系实际，将手头工作与教研内容联系起来，透过课堂教学的表象把握内在教学规律。

四、组织领导

㈠学院教育实习工作领导小组

由学院院长担任组长，主管教学副院长任副组长，学科教学论教师、其他专业指导教师为小组成员。主要职责为：

㈡实习学校实习工作领导小组

由实习学校负责人、学院带队指导教师、小学指导教师共同组成，具体负责该实习点的教育实习组织、检查及指导工作。

五、导师工作职责

教育实习实行双导师制，双导师包括学院带队教师和实习学校指导教师。

学院带队教师在教育实习过程中有着十分重要的作用，他们是实习计划的组织执行者，其知识水平、文化素养、工作态度、教学经验、工作方法、行为举止，直接影响着实习生实习工作的效果和质量。

实习学校指导教师具体包括各学科指导教师和班主任指导教师，对所指导的实习生实习工作要全面负责，教书育人，确保教育实习计划的实施和实习任务的完成，确保教育实习的质量。

㈠学院带队指导教师工作职责

每位带队教师一般负责一个实习点，并担负相应指导任务。其主要职责是：

㈡实习学校学科指导教师工作职责

㈢实习学校班主任指导教师工作职责

六、过程管理

按工作时间节点，可分为未下校前2周、下校前期、下校中期、下校后期、返校之后2周。实习工作会是发动、组织、推进实习工作顺利、有效开展的前提条件和有力保障。其主要类型及基本要求如下：

㈠下校前开好五会

1.全体实习生毕业实习动员会

下校前3个月前，即第6学期末，学院宜组织毕业实习动员会，宣讲上届优秀实习生事迹、心得，阐明毕业实习、研习的基本工作领域、主要工作任务、基本质量规格，使全体实习生提前意识到实习研习工作的过程性、综合性、复杂性、艰巨性，深刻认识到其对自身专业成长的重要意义，动员他们做好充分的心理准备，利用暑假酝酿好工作计划。

2.下校前学院领导和指导教师业务培训会

实习未下校前两周内，学院须依据本纲要，按照学院实习、研习大纲，利用实习研习指导教师工作手册、实习研习学生工作手册，就基本事项、重点难点、操作要领，尤其是实习评价的转型及具体办法，制定专门的培训计划，安排具体、可行的时间、地点，对全体双导师，进行业务培训，使之明确须知须会、应知应会、能知能会。

3.下校前实习队长工作培训会

实习未下校前两周内，宜抓紧时间遴选实习队长，建议每队两人，一正一副，正队长负责联络、组织、考评、汇报；副队长专门负责日常工作考勤和师德表现过程检核。

实习未下校前两周内，学院须依据本纲要，按照学院实习、研习大纲，利用实习研习指导教师工作手册、实习研习学生工作手册，就基本事项、重点难点、操作要领，尤其是实习评价的转型、具体办法及考评关键点、管理基本点，制定专门的培训计划，安排具体、可行的时间、地点，对学院全体实习队长进行工作培训，使之明确须知须会、应知应会、能知能会。

培训会须要求全体实习队长完成培训后，利用学生工作手册，立即带领全队展开二次培训学习，使之明确须知须会、应知应会、能知能会。

4.下校前全体实习生下校动员暨工作说明会

实习未下校前两周内，学院须在上述三会基础上，进一步组织全体实习生，参加下校动员暨工作说明会，主要是向实习生讲明实习学校的一般校情、规章制度以及在校主要注意事项，具体明确实习工作的管理要求、学习要求、纪律要求，动员实习生进入工作状态；向实习生说明实习、研习的基本规程，说明工作手册的内容构成和操作要领，说明实习、研习的管理办法和评价办法，尤其是讲明实习生独立开展工作的教学工作量要求、班主任工作量要求、师德表现过程检核达标要求、工作手册量化审核达标要求，做到目标驱动、评价前导、程序先定、规矩先立、量化先知。

㈡下校后开好五会

1.下校师徒见面会暨一线指导教师业务培训会

实习下校第一天升国旗仪式结束后，带队指导教师应在实习学校组织召开师徒见面会，邀请实习学校实习领导小组成员和全体一线指导老师和实习生分队所有成员见面，按下校分配名单一一接洽到点。带队指导教师对实习队成员分工、具体工作任务及有关纪律要求进行当面部署。邀请实习学校校长讲话，介绍实习学校的基本工作制度，表达实习学校对实习生的期望。

建议一线指导教师业务培训会与师徒见面会相继召开。带队指导教师应就四领域达标的基本要求，尤其是实习生独立开展工作的教学工作量、班主任工作量要求，对一线指导教师作出专门说明；应利用实习生工作手册，结合实习生工作的主要任务，着重点明有待一线指导教师协助之处，使其明确自己的基本工作事项和应尽职责。

2.分队每周例会

在实习学校实习期间，每周要以实习队为单位，举行一次例行总结交流。

3.小组每日碰头会

原则上每天1次。可由组长和小组成员协商，根据实习工作开展的具体情况和实习生的学习需要，自行掌握。

4.收队告别座谈会

实习结束后，应在实习学校组织召开总结座谈会，邀请实习学校实习领导小组成员和全体指导教师对实习工作给予全面评估、批评反馈。

㈢返校后开好三会

1.各队师德评议会暨经验交流会

返回学院1-2周内，集合全队召开师德评议会暨经验交流会。利用师德评议会，再学名师，重忆指导教师，发现同伴的师德亮点，受到启发和鼓舞。利用经验交流会，介绍自己在教学工作、班主任工作上、教研工作上学到的好做法、形成的好点子，突出专业性和技术性。

2.学院总结、表彰、报告会

大会发言代表：每个实习队选派一名；带队教师一名。

七、实习评价

㈠评价途径

工作手册量化审核、师德表现过程检核、代表作终结考核相结合。工作手册量化审核重在考查实习生的基本工作量是否达标，师德表现过程检核重在考查实习的师德表现是否达标，代表作终结考核则是为了评量实习生的工作水平和学业成绩。

工作手册量化审核、师德表现检核都要达标，这是获准进入代表作终结考核的前提条件，否则无法获得实习研习学业成绩。

㈡评价办法

1.师德表现过程检核办法

⑴检核标准

⑵检核规则

①师德表现检核每周一次，由学院组织各队实习带队教师、实习队长每周进行一次，检核结果及时通报全队并上报学院。

②加星号的9个检核小项均为对实习生师德表现的底线要求，下校实习、研习期间，任何加星号小项的检核结果为否总计1次，一经核实，当即勒令停止实习，并上报学校及时依法、合规进行处理；评价结果记为不达标。

③下校实习、研习期间，加星号之外的29个检核小项若出现检核结果为否总计10次，评价结果记为不达标。

④全部38个小项中，任何小项检核为否，双方指导指导教师须当即向当事实习生通报结果、批评教育并勒令改正。

⑤无上述表现者，即可记为达标。

2.工作手册量化审核办法

⑴工作手册任务指标

注：加*者为弹性任务，可根据实习下校的实际情况，弹性处理，不做硬性要求。

⑵工作手册量化基准

3.代表作终结考核办法

⑴评分结构

⑵考评规则

①对应各表现性任务，采用表现性评价法，分别确立不同的评分标准，实行等级评分，各个任务评分加总所得即为总分。

②总分最终五个等级划定，90—100分为优、80—89分为良、70—79分为中、60—69分为及格、59分以下为不及格。

③实习成绩评定的等级比例为：“优”20%以内，“良”50%以内，应严格控制在学校制定的标准之内。

㈢评价主体

本课程主要采取实习小组评价、一线指导教师评价、学院带队教师评价等多元评价主体共同参与的方式，定性和定量相结合，注重对学生实习工作开展过程性评价、表现性评价。

其中，师德表现过程检核主要由带队指导教师带领实习队长、副队长、小队实习组长，下校实习期间执行、完成。工作手册量化审核主要由带队指导教师带领实习队长、副队长、小队实习组长，返校后核总、完成。师德表现过程检核、工作手册量化审核两项须都达标，才能进入代表作终结审核。

师德践行成绩由实习队长、副队长会同小队实习组长参照工作手册评分标准民主评议给出；教学工作由一线指导教师、带队指导教师、实习实习队长、副队长会同小队实习组长三方共同参与，以小学一线指导教师为主；班队工作同。研修工作由带队指导教师给出。